Terapia integracji sensorycznej: Warszawa, Łódź

terapia i diagonoza integracji sensorycznej

Terapia Integracji Sensorycznej jest przeznaczona głównie dla dzieci o prawidłowym rozwoju intelektualnym w wieku przedszkolnym i wczesno-szkolnym, doświadczających trudności w przedszkolu lub szkole (w tym dzieci z grupy ryzyka „dysleksji”, nadpobudliwych, nadruchliwych), ale także dla dzieci autystycznych, z mózgowym porażeniem dziecięcym, niedowidzących oraz niepełnosprawnych intelektualnie.Edupoint.pl - dysponuje dwoma salami (w Warszawie) oraz trzema salami (w Łodzi) wyposażonymi w profesjonalny i różnorodny sprzęt do prowadzenia zajęć terapii Integracji Sensorycznej.Terapeuci Edupoint.plposiadają wieloletnie doświadczenie pedagogiczne i terapeutyczne w pracy z dziećmi.Przed rozpoczęciem terapii wykonujemy diagnozę integracji sensorycznej - badanie dziecka pod kątem zaburzeń integracji sensorycznej.

Dowiedz się więcej

Integracja Sensoryczna – pojęcia >>

O terapii integracji sensorycznaj >>

Zaburzenia integracji sensorycznej. Symptomy >>

Czym jest diagnoza integracji sensorycznej? >>

Czytaj również inne artykuły w kategorii „Integracja sensoryczna” >>

Najbardziej charakterystyczne symptomy, które można zauważyć u dziecka z zaburzeniami integracji sensorycznej. Jeśli u Państwa dziecka występuje więcej niż 3 takie symptomy, może to wskazywać na zaburzenia integracji sensorycznej:

Dziecko:

jest nadmiernie ruchliwe, nadpobudliwe, impulsywne,
łatwo się rozprasza i ma trudności ze skupieniem uwagi
bywa agresywne,
jest niestabilne emocjonalnie,
jest zbyt statyczne, mało aktywne,
ma trudności z zasypianiem i snem,
prezentuje opóźnione reakcje na bodźce bólowe, dotykowe, węchowe, wzrokowe i słuchowe,
z opóźnieniem osiągnęło kamienie milowe rozwoju (siadanie, chodzenie, mówienie),
unika dotyku innych osób lub określonych faktur,
nie toleruje zabaw dłońmi,
nie lubi czesania, mycia, obcinania włosów, kąpieli, obcinania paznokci,
domaga się dotyku, lubi intensywne zabawy,
wydaje się, że ma obniżoną wrażliwość na bodźce dotykowe, bólowe,
ma słabą świadomość własnego ciała,
wykazuje zachowania autostymulujące / autoagresywne (drapanie się, szczypanie, gryzienie, uderzanie),
ma nieprawidłowe napięcie mięśniowe (podwyższone lub obniżone),
wydaje się niezdarne (często upada, potyka się),
ma trudności z oceną odległości,
może mieć problem z samoobsługą (ubieranie, rozbieranie),
ma problemy z obustronną koordynacją ruchową,
często myli strony prawa-lewa
z trudnością przychodzi mu naśladowanie ruchów innych osób,
reaguje nadmiernym zadowoleniem na ruch, lubi intensywne zabawy (kręcenie się, bujanie, podskoki),
boi się odrywać stopy od podłoża,
odczuwa nienaturalny lęk przed upadkiem lub wysokością,
boi się / unika zabaw ze zmianami pozycji (kręcenie się, bujanie, podskoki),
ma trudności z pisaniem, czytaniem,
zabawy / czynności manualne przychodzą mu z trudnością,
zbyt lekko lub zbyt mocno chwyta przedmioty,
nieprawidłowo stoi / siedzi,
szybko się męczy,
jest wrażliwe na światło lub określone kolory,
ma trudności z utrzymaniem wzroku na przedmiocie lub z podążaniem wzroku za przedmiotem,
nie lubi / domaga sie pokarmów o określonej konsystencji,
poznaje otoczenie za pomocą smaku (ssie, gryzie przedmioty),
nie lubi głośnych / określonych dźwięków,
ma opóźniony rozwój mowy,
lubi wydawać głośne dźwięki,
pewnych dźwięków nie zauważa,
poznaje otoczenie za pomocą węchu,
negatywnie reaguje na niektóre zapachy,
nie rozróżnia zapachów,
ignoruje nieprzyjemne zapachy;